Insight: 독서교육9 독서 행위의 주체, 독자의 발견, 독서교육론 - 사회평론 독서의 구성 요인과 독자 독서는 여러 가지 요인이 함께 작용하는 복잡한 정신 작용이다. 독서의 요인은 매우 다양하지만, 대표적인 요인으로는 1) 독서의 목적이나 과제 2) 독서의 자료가 되는 텍스트 3) 독서의 주체인 독자 4) 독서 행위가 이루어지는 상황이나 맥락을 들 수 있다. 이 중에서 가장 큰 주목을 받은 요인은 텍스트이다. 독서의 역사 속에서 텍스트는 독서의 출발점이자 목적지였다. 전통적으로 독서는 텍스트에 내재된 의미를 독자가 이해하고 수용하는 행위로 인식되었기 때문이다. 텍스트는 필자의 메시지를 독자에게 전달하는 일종의 매개물로서 독서의 핵심이었다. - 텍스트의 절대성 텍스트는 초기 독서 이론에서 절대적인 위치를 차지하는 요인이었다. 텍스트에는 필자가 전달하고자 하는 절대적인 의미가 있고, .. 2023. 1. 3. 스키마, 독서교육론 - 사회평론 독자의 의미 구성: 스키마와 초인지의 작용 독서는 기본적으로 글과 독자의 상호 작용이며, 독서의 과정에서 독자는 중요한 역할을 수행한다. 만일 글의 의미가 글 속에 결정되어 있다면, 동일한 글을 읽은 이들의 독해 결과도 동일해야만 한다. 그러나 '유령들의 전쟁'을 비롯한 수많은 연구에서 동일한 글에 대한 독자들의 이해가 상이하다는 사실을 밝혀냈다. 인간(독자)은 자극(글)을 그대로 수용하는 블랙박스가 아니었던 것이다. 이로써 독자의 인지 작용에 대한 관심이 높아진다. - 독서는 기본적으로 글과 독자의 상호 작용 글을 능동적으로 읽어야 한다는 것을 의미한다. 글은 읽는 주체에 따라서 그 의미가 달라진다. 하나의 글은 그 자체로 변하지는 않지만, 단일한 의미를 가지는 것은 아니다. 왜냐하면 '글'은 '독서 .. 2023. 1. 2. 독서교육론 - 사회평론, 독서의 개념과 의미 구성의 신비 독서의 변천: 해독과 암송을 넘어 이해의 영역으로 문자가 생성된 이래 문식성 교육이 보편화되기까지는 수천 년이 걸렸다. 이 역사 속에서 독서의 개념도 지속적으로 변화해 왔다. 수메르인의 쐐기문자나 이집트의 상형문자 같은 초기의 문자는 주로 종교나 국가와 관련된 중요한 사안을 기록하기 위해 사용되었다. 이집트인들은 문자를 신의 선물이라고 믿었고, 중국에서도 갑골문자와 관련하여 유사한 믿음이 있었다. 그래서 고대 사회에서는 소수의 사제나 관료가 전대의 기록을 정확하게 해독하고 새로운 기록을 남기기 위해 문자를 배웠다. 당시의 문식성은 문자를 정확하게 해독하고 또 기록하는 능력을 의미했다. 그러나 고대 사회의 일반 구성원들은 절대다수가 문식성을 갖추지 못한 채 구술과 기억에 의존했다. 중세 시대에도 대중들의 .. 2022. 12. 27. 이전 1 2 다음